A continuación se presenta un video, el cual fue realizado para ser comercial, sin embargo es algo que está pasando entre los niños de la actualidad...
Y tú ¿Qué piensas acerca de esto?
¿Consideras que el trabajo con el Conectivismo y con Proyect Zero para los niños es una estrategia adecuada para potenciarlos?
domingo, 23 de mayo de 2010
Conectivismo.... ¿Qué es?
El conectivismo es la aplicación de los principios de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje.
Veamos el siguiente video para comprender mejor esta teoría
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos1.
El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento2.
Veamos el siguiente video para comprender mejor esta teoría
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos1.
El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento2.
Proyect Zero veamos qué es:
A continuación se presenta un ejemplo de la aplicación de Proyect Zero:
Proyect Zero está edificado sobre investigaciones para ayudar a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes; para promover comprensión profunda dentro de las disciplinas; y para fomentar el pensamiento crítico y creativo. La misión del Proyect Zero es comprender y promover el aprendizaje, el pensamiento, y la creatividad en las artes y en otras disciplinas en individuos e instituciones.
Los programas de investigación están basados en una comprensión detallada del desarrollo cognoscitivo del ser humano y del proceso de aprendizaje en las artes y otras disciplinas.
El estudiante se ubica en el centro del proceso educativo, respetando las formas diferentes en que un individuo aprende en las varias etapas de su vida, y las diferencias entre los individuos en cuanto a las formas en que reciben el mundo y expresan sus ideas.
Proyect Zero está edificado sobre investigaciones para ayudar a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes; para promover comprensión profunda dentro de las disciplinas; y para fomentar el pensamiento crítico y creativo. La misión del Proyect Zero es comprender y promover el aprendizaje, el pensamiento, y la creatividad en las artes y en otras disciplinas en individuos e instituciones.
Los programas de investigación están basados en una comprensión detallada del desarrollo cognoscitivo del ser humano y del proceso de aprendizaje en las artes y otras disciplinas.
El estudiante se ubica en el centro del proceso educativo, respetando las formas diferentes en que un individuo aprende en las varias etapas de su vida, y las diferencias entre los individuos en cuanto a las formas en que reciben el mundo y expresan sus ideas.
ENTÉRATE próximas conferencias
Proyect Zero
A finales del presente año se llevará a cabo una conferencia enfocada en “Proyect Zero”; su finalidad es crear materiales instruccionales de aprendizaje que ayuden a desarrollar las habilidades necesarias para el mundo de hoy y de mañana. Durante la conferencia articiparan en conjunto educadores de Proyect Zero, que implementaran ideas y practicas de variedad educativa.
A continuación te presentamos la liga para que ingreses: http://www.casieonline.org/PZ-WIS/
Conectivismo
En México no se han encontrado muchas conferencias acerca del Conectivismo, sin embargo hace poco se realizó una en Guadalajara, Jalisco en la cual el tema central era “Gestión del conocimiento: aprendizaje, inclusión y diversidad”. A continuación se explican los datos de la misma:
1. “Gestión del conocimiento: aprendizaje, inclusión y diversidad”. Instituto Cultua Cabañas, en el “Quinto Encuentro del Programa Nacional de Interpretación” 3 al 6 de noviembre de 2010.
Entre los conferencistas magistrales internacionales destacan Rufino Ferreras, del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid; Diana Alderoqui, del Bloomfield Science Museum de Jerusalén; Ulrich Schötker, de Documenta XII, en Kassel, Alemania; y Amir Parsa, del Museo de Arte Moderno de Nueva York (MoMA).
Conferencia magistral “¿Dónde reside el conocimiento? Intercreatividad, conectivismo y otras caóticas maneras de educar en los museos”, impartida por Rufino Ferreras, responsable de desarrollo educativo del Museo Thyssen-Bornemisza (España).
domingo, 16 de mayo de 2010
miércoles, 24 de marzo de 2010
Aplicando Proyect Zero....
Cómo profesionales de la educación estamos conscientes de la necesidad de implementar nuevas estrategias educativas para logar aprendizajes significativos en los discentes. Es por eso que con ayuda de “Proyect Zero” adecuado según a las necesidades educativas y estilos de aprendizaje de los alumnos presentamos algunas estrategias para trabajar con “Proyect Zero” en cualquier disciplina.
Es importante contemplar los estilos de aprendizaje de cada alumno.
En Matemáticas:
¿Cómo enseñar fracciones con arte?
Se dejará a elección del profesor la imagen, en este caso obra representativa de algún movimiento que se relacione y además le de continuidad a la clase de historia; es decir, si están viendo la Revolución de 1910, podrán elegir alguna obra significativa de aquel movimiento de nuestro país, todo con la finalidad de darle continuidad.
De tal manera que al elegir la obra se le dibujaran líneas o bordes e forma de rompecabezas y se les entregaran a los niños, quienes tendrán que recortarlos,
Así el profesor por cada pedazo del rompecabezas y el total del número de piezas podrá comenzar a explicar las fracciones en tanto su denominación de: numerador y denominados.
En Historia:
¿Cómo enseñarla los movimientos históricos con arte?
Por medio de diferentes obras artísticas, según la época o tiempo histórico del que se hable se podrán ejemplificar:
· Contextos
· Ideologías; religiosas y/o políticas
· Movimientos: guerras, revoluciones, enfrentamientos
· Etc.
Ejemplo:
Para una clase de historia de Bachillerato se podrá explicar con una obra de Salvador Dalí, el contexto en que su patria, España se enfrentaba a la guerra civil, pues Dalí expresa la relación que estableció con uno de los cronistas más grandes de la Madre Patria, Federico García Lorca.
Así con un cuadro de Dalí se estaría tomando:
· Contexto histórico en esos momento de España y el mundo
· Relaciones de las influencias orales y escritas del movimiento español
· Razones por las cuales en nuestro país se refugiaron en los años 30 los españoles.
En fin, se contemplarían una serie de acontecimientos que en lugar de dar una clase lineal de historia se mantendría una enseñanza dinámica que sería complementada por el arte.
En Español o Literatura:
¿Cómo enseñar redacción con arte?
Como anteriormente se ha ido mencionando, depende de los movimientos vistos en cualquier otra clase, así la finalidad será complementar y reforzar la información enseñada en clase.
El profesor podrá elegir cualquier obra literaria, adecuada al nivel educativo, se pedirá que los alumnos la lean y analicen el contexto en que crean fue redactada. Incluso se podría utilizar un poco la educación tradicional y realizar algunas preguntas que los alumnos deban contestar, sin embargo, dichas preguntas llevaran más a la reflexión que al simple hecho de contestarlas.
El profesor podrá desarrollar su creatividad pidiendo que los alumnos investiguen sobre el autor, su contexto histórico y sobre todo las características líricas de la redacción.
Además según el nivel educativo, se les podrá pedir una redacción que desarrolle su creatividad, ingenio e iniciativa. De la misma manera se les podrá pedir que actúen escenas o actos completos según la literatura revisada, promoviendo la empatía con los personajes; o simplemente promoviendo la declamación de obras literarias, o de su propia autoría.
En fin, todo depende del profesor y sus estrategias de enseñanza.
Así, se promoverá:
· la lectura
· el interés por leer
· la redacción
· empatía al interactuar con la obra o al interpretar los personajes en una obra, incluso favoreciendo en fortalecer algunas virtudes que vayan relacionadas con las clases de civismo o ética.
· investigación
· creatividad
· gusto o pasión por el arte
En Geografía:
¿Cómo enseñar los mapas o los países con arte?
Esta asignatura podría ser enseñada con obras o esculturas.
En sí, se podría utilizar diversos materiales para esquematizar la forma y el contenido de una escultura, según sea el lugar donde radique o fue hecha.
Ejemplo:
Las esculturas griegas, podrán mostrar el tallado; mientras que en las esculturas aztecas, ejemplificaran la falta de instrumentos mostrando la tallada piedra-piedra.
Esto ejemplificará y facilitará la ubicación geográfica tanto de los países como los materiales usados, etc.
Nuevamente el profesor podrá relacionar las disciplinas y reforzar conocimientos.
Se podrá pedir desarrollar movimientos motores desde niños hasta adolescentes, gracias a los distintos materiales. Sabemos que la plastilina o el barro ayuda al desarrollo de la motricidad fina.
Nota:
Cómo hemos visto el enseñar por medio del arte tiene beneficios como:
Cómo hemos visto el enseñar por medio del arte tiene beneficios como:
· Educación interdisciplinaria, pues las materias o asignaturas se complementan
· Reforzamiento de aprendizajes
· Formación de aprendizajes significativos
· Desarrollo de creatividad e ingenio tanto de los docentes como discentes.
· Interés por el arte
· Desarrollo de habilidades tanto del pensamiento como psicomotores.
· Desarrollo de estrategias de aprendizaje
· Desarrollo de estilos de aprendizaje
· Gusto o pasión por el arte
martes, 23 de marzo de 2010
Un proyecto que cambia VIDAS.... OLPC
Basado en la urgencia por cubrir necesidades Educativas en lugares marginados y en el Conectivismo, surge OLPC: "One Laptop per Child" (Una Laptop por Niño).
Es un proyecto educativo, no de laptops. Puede ser llevado a cabo en más de una manera, y bajo ningún concepto está limitado a la realización conocida como "la laptop de 100 dólares (USD)" de la organización sin fines de lucro OLPC. La motivación de la OLPC es simple: muchos chicos—particularmente en las zonas rurales de los países en vías de desarrollo—tienen un acceso tan limitado a la escuela—(en algunos casos solamente la sombra de un árbol)—que construir escuelas y preparar maestros es sólo una manera—quizás la más lenta—de solucionar el problema. Si bien el proceso de construcción de escuelas y la capacitación de maestros no deben ser eliminados, otras alternativas en paralelo sugeridas por la OLPC son basarse en los chicos e involucrarlos directamente en su propio proceso de aprendizaje.
Quizás suene imposible el equipar a los chicos más pobres con laptops conectadas cuando los chicos más ricos no las tienen, pero no es así. Las laptops pueden ser asequibles y los chicos son mucho más capaces de lo que solemos creer.
Web: Original Trailer from Web on Vimeo.
Es un proyecto educativo, no de laptops. Puede ser llevado a cabo en más de una manera, y bajo ningún concepto está limitado a la realización conocida como "la laptop de 100 dólares (USD)" de la organización sin fines de lucro OLPC. La motivación de la OLPC es simple: muchos chicos—particularmente en las zonas rurales de los países en vías de desarrollo—tienen un acceso tan limitado a la escuela—(en algunos casos solamente la sombra de un árbol)—que construir escuelas y preparar maestros es sólo una manera—quizás la más lenta—de solucionar el problema. Si bien el proceso de construcción de escuelas y la capacitación de maestros no deben ser eliminados, otras alternativas en paralelo sugeridas por la OLPC son basarse en los chicos e involucrarlos directamente en su propio proceso de aprendizaje.
Quizás suene imposible el equipar a los chicos más pobres con laptops conectadas cuando los chicos más ricos no las tienen, pero no es así. Las laptops pueden ser asequibles y los chicos son mucho más capaces de lo que solemos creer.
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